王邦友

[摘 要] 在课堂教学中，教师要供给学生充足的时间和空间，就要学会耐心地放慢自己的教学节奏，这样才有利于学生学习兴趣的激发，以及改正错误、评价和感悟，让学生在学到数学知识的同时，个性得以张扬. 只有这样，才能使数学课堂更加精彩.

[关键词] 慢；探究；错误；个性

《数学课程标准》指出：“数学学习要从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程. ”这一新课程理念除了强调对学生创新意识和实践能力的培养以外，更多地强调了学生学习数学的过程是一个亲身经历、动手实践、主动探究的过程. 因此，在课堂教学中，供给学生探究的时间和空间就显得尤为重要. 这就要求我们教师要学会耐心等待，要给学生自由的空间，给学生展示自我的机会，让学生自觉地进行知识建构，教师再作适时、恰当的调控，这样学生对知识就会有一个内化的过程.

慢——充分激发学生学习数学

的兴趣

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程. 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望. 正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的：“如果老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动……