陆建华

随着新课改的不断推行，新课程基本理念倡导历史教育要充分体现以人为本，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面客观地认识历史问题。在具体的课堂教学中，教师要鼓励学生自主、合作、探究式学习。

如何让学生自主、合作、探究式学习？这需要教师对教学模式与教学评价方式进行创新。在突出重点、突破难点时，需要重点考虑的便是如何促进学生积极自主地去理解和探究历史。

《秦朝一统》一课位于人教版《历史与社会》八年级上册的第四单元《从封邦建国到一统天下》，其教学重点是秦朝统一和巩固统一的措施。传统教学往往对秦朝统一的措施只是进行一番知识点的罗列，学生对所学知识的感悟不深。如何让学生通过自主探究理解秦朝的统一措施呢？考虑到目前风靡一时的“穿越式”电视剧很是受初二这个年龄段的学生喜欢，于是我在此教学环节穿插了一段“穿越”经历。

一

首先播放一段2分钟的电视剧《寻秦记》视频，带领学生进入秦朝。“穿越”过去之后学生的身份是（原）齐国商人。

情景设计：根据齐国的地理位置，商人认为此地盛产食盐。于是，商人决定从齐国买盐，前往赵国贩卖。在做买卖的过程中商人遇到了很多意想不到的状况：1.路不好走，遇到很多障碍，且车轨不一，差点车毁人亡。商人只好骑马前行。2.到了赵国一打听，发现这里的每斗盐都比齐国贵好多。……