朱立云

所谓的合作学习，即在教师的指导之下，把学生分为若干个学习小组进行合作探究的一种教学方法。这种教学方法实施以来，受到了广大教师和学生的欢迎。基于此种情况，本文主要针对如何提高初中历史小组合作学习的有效性展开论述。本文认为在初中历史课堂中实施合作学习法应该注意以下几点。

一、合作学习的问题设计要合理

问题设计是小组合作学习的出发点，也是小组合作学习所要解决的根本问题。因此必须要设计合理。小组合作学习的问题不能过难也不能过易：过难的问题学生解决不了；过易的问题没有合作探究的价值，同时也会浪费课堂教学时间，造成合作探究学习流于形式。对于合作探究问题的设置，最佳方式就是设置几个可以层层推进的问题，逐步引领学生进行深入的探究，便于理解文章的主旨。例如，在执教《中华大地的远古人类》这一课的时候我设置了下面几个问题：在中华大地上，谁是最早的居民？他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？通过这样的分层设计问题，让各个小组进行合作探究，最后全班学生共同讨论，得出结论。上述几个合作探究问题的设置对学生来说，只要认真阅读教材就可以找到答案，却需要小组进行适当归纳和提炼。实践证明，这种小组合作学习的问题设计是有效的。

二、合作学习探究时间的安排要合理

小组合作学习在时间的安排上要合理。……