曹杰

我喜欢去听课，这已经成为我的一种学习习惯。在这个过程中我能汲取到许多营养，也能发现一些语文课普遍存在但容易被忽略的问题。如果这些问题不能得到有效解决，就会影响课堂教学效果。

一、只重课堂学习，忽视课前预习

预习在学习过程中是至关重要的一环。许多教师都忽视了对预习的科学指导，只是简单地布置预习作业，对于预习效果却不做检验。这就导致了不少学生不去完成预习作业，课前缺乏独立思考，课上仓促应战，课后完成作业了事。学习效率怎么会高呢？预习不是可有可无的，杜郎口中学的“三三六”模式将预习视为独立的课型，沁阳永威学校的“先学后教，当堂训练”模式将预习直接纳入课堂教学。这都有效地提高了学习效率和质量，很值得我们思考和借鉴。

二、只重接收信息，忽视过程和方法

语文课程标准非常重视培养学生收集、处理、利用信息的能力，尤其在高年级明确提出了“学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息”的训练目标。但在实际的教学中，不少教师将其视为学生自己的事情，只是在课前做简单的布置，让学生去收集相关的信息，对学生在收集信息中遇到的困难却很少关注。学生当然就形成了“可做可不做”的意识。教师应该设定明确的目标，做出示范，教给学生在大量的信息中获取有用信息的方法，并能将信息经过筛选、整理变成自己丰厚的知识储备。这些学习的过程和方法可以培养学生的分析能力和人际交往能力，我们应该给他们足够的空间去探索。……