何小凤，孙会清，张昕，吴卫华

(河北联合大学图书馆，河北唐山 063009）

进入21世纪，教育部尤为重视创新型人才的培养，期望通过提高研究生的培养质量来满足社会不断发展的需要，因此提升研究生信息素养和创新能力，成为对社会有用的技术性和专业性的应用型人才，是研究生教育的目标，也是社会发展所需。为了充分利用高校外部优质资源，缓解校内科研资源的不足，采用产学研多元化联合培养研究生，这在创新型人才培养上具有优势和有效性，是实现地方院校研究出成果、研究生的信息素质和创新能力得到提升、导师队伍得到建设等多赢目标的有效途径。在国外，尤其是英美等发达国家，信息素质和创新能力的培养作为一项基本的教学内容，很早就得到重视，比如开设信息素质教育和创新力开发课程，推出“本科生研究工作机会计划”和“独立活动计划”，不少大学还专门成立了创新教育研究机构［1］。随着素质教育的深入开展和国家创新工程的不断推进，我国的研究生信息素质教育和创新教育已取得了一些成效，在华南理工大学就推行了研究生理论学、社会实践、课题研究和就业全程贯穿的“贯通式”产学研合作培养模式，尤其为了培养学生的创新和实践能力，先后在广东、湖南等地创建了数个研究生培养基地［2］。作为创新能力的基石，良好的信息素养是获得广博知识的信息意识、自主的创新意识和良好的创新能力的综合体现，是创新人才生存与发展的基本技能，将信息素养教育和科学教育两者有机融合，是培养创新型人才的根本所在。……