姚小焱

一、困惑

平时常听到同事们抱怨教品德课的苦恼，无论自己使尽吹拉弹唱十八般武艺，学生就是不理不睬，融入不到自己的教学中来。而名师的课堂，教师只要简短数语，就能将孩子们，甚至连听课老师的心都牢牢扣紧呢？为什么教学差距这么大？认真揣摩后才发现，在名师的品德课堂中情感犹如一条飘逸的丝带，紧紧地将孩子们心心相连。有时它会变成一股暖风，带着孩子们荡漾于春的浪漫、秋的惬意；有时它又会烧成一把火，让你心潮澎湃，泪水涌动。但如果教师无法激起孩子们内心真正的情感，这便只会成为一根随风飘落的枯草，落实目标更是无从谈起。因此，品德教学中教师要有情感投入，并且能形成与学生沟通的情感场。让学生在学习过程中潜移默化地树立正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养他们具有一定的社会责任感，树立远大理想。

二、策略

1.课前调查，埋下情感的火种

无论是低年级的品德与生活，还是中高年级的品德与社会，其目标就是以儿童的生活为基础，培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教师就要引导学生在实践中进行探究，而且不止一次地展开探究，留给学生发现问题的机会，在这一过程中埋下情感的种子，便于在教师的催化下发芽。

例如，笔者聆听了六年级《我们只有一个地球》一课，教师的情感目标定为让学生明白我国水资源的匮乏，尤其是西北地区，培养学生从小学会节约用水，并能督促身边的人也加入这一行列。……