王建卫

一、积极回应，调适课堂温度

所谓“课堂的温度”，是指无论幼儿的回答状况如何，教师都要通过积极的回应，构建起和谐、平等、宽松的师幼关系，营造出活泼生动的课堂氛围，创设出具有感染力的教学情境，给孩子以足够的心理安全和快乐感觉，彰显课堂阳光般的温暖，从而让每一名孩子带着自信和勇气主动地投入到学习活动中去。

1.回答精彩时赞美激励

在课堂教学中，当孩子的回答很精彩时，教师往往会给予欣赏、赞美的回应。但是赞美的回应并不是“好”、“真棒”等诸如此类敷衍了事、冰冷生硬的简单回应，而应该具体生动，使孩子能清楚明白，从而得到发展与提升，如： “哇，你真了不起，连‘五彩缤纷这个词都知道！”“你的小眼睛真尖，从这幅图的右上角找到了答案，观察得真仔细。”“我真佩服你的记性，听一遍就知道了答案，看来，上课专心听是最重要的哦！”这些具体、富有激情的回应，既消除了孩子紧张的心理，又充分激发了孩子强烈的求知欲。在孩子的眼里，这时的老师成了一位亲切温柔、可敬可爱的朋友，因而孩子的思维不受约束，表达方式也不受限制，课堂的温度自然也被调适到了最佳状态。

2.回答欠缺时巧妙引导

在课堂教学中，更多的时候，幼儿的回答是有所欠缺的。这种时候，教师不要轻易否定孩子的答案，而要适时地对孩子思考过程中出现的“闪光点”进行鼓励，通过引导、追问，让孩子的思维走向完美。追问是教师参与孩子学习活动的一种方式。……