武孝兰

2013年初，我园尝试“体能大循环”晨练方案，园内的操场、绿化带、山洞、鹅卵石道路、荡桥、墙面等都被充分利用，布置成可供全园幼儿循环锻炼的开放式锻炼空间。放学后，孩子们在园内流连忘返，但我们很痛心地发现，清园后园区内一片狼藉：到处是丢弃的果皮果壳、餐巾纸、折断的树枝与花苞……原本整洁优美的环境在短短一小时内被破坏殆尽。

望着满目狼藉的幼儿园，大部分教师同意放学后禁止孩子在园内流连，或将各处摆放的锻炼材料收起来，但也有老师认为这样做违背了我们开展“体能大循环”活动的初衷。陶行知先生说过：教人要从小教。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长；幼年受了损伤，即便不夭折，也难成材。细细考量，我们认为“禁”和“收”都不是解决问题的办法，作为幼儿教育工作者，我们有责任让孩子生活在干净、整洁的环境中，帮助他们养成良好的生活习惯和爱护环境的意识，应当通过正确引导，从根本上解决“开放式”“体能大循环”空间的问题。在一次次摸索和尝试中，在全园教职工和家长的支持、配合下，我们多渠道入手，最终取得了良好的效果。

一、设计相关活动，培养环保意识

情况发生后，老师们很纳闷：环保教育我们一直在进行，以往虽然也时有不爱护环境的行为发生，但从未像现在这般严重，仔细一想却还真是“体能大循环”惹的祸。以往孩子的活动都有时间、器械、场地等限制，还有成人在旁监督，而“体能大循环”活动恰恰打破了这一常规：活动场地涉及全园、材料多样共享、面向全体挑战性强……孩子们的兴奋可想而知，原本自我控制能力就差的幼儿怎能记得要把果壳丢到垃圾桶里，或把玩过的器械归还到原位呢？