陈律　张慧洁

[摘要]我国新发布的普通高校本科教学评估工作方案强调了学生参与评估的重要性。欧洲和美国学生以不同的方式参与评估。欧洲学生在外部评估中作为评估主体直接参与教学评估，美国学生被当成内部评估的对象，通过衡量学生的参与度对教学质量进行评估。欧美的学生参与实践为构建我国普通高校本科教学评估工作学生参与机制提供了借鉴样本。

[关键词]教学质量评估 学生参与 欧洲 美国

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）04-0020-04

[作者简介]陈律，复旦大学高教所硕士生；张慧洁，复旦大学高教所教授（上海 200433）

2011年，教育部正式发布了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号，下文简称《意见》），对新一轮高校教学评估工作做出了全面规定，确立了“以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度”的基本框架。教学评估新方案取代了以往的硬性化指标评估方案，突出了学校自我评估的主体地位，保障了高校自我评估的独立性与自主性。同时，高校将向社会公布年度报告，接受社会各界监督。但2012年首次公布的2011年度本科教学质量报告却将高校自评推向了舆论的风口浪尖，《人民日报》质疑：“一份本科教学质量报告，却缺乏目标主体——学生的参与和反馈。……