[摘要]愉快教学，不仅适用于中小学教育，同样适用于高等教育，特别是国际教育。本文基于愉快教学的特点，着重从愉快教学对教师自身的要求及其实施的基本路径两个方面进行了深入探讨。

[关键词]对外汉语教学 愉快教学 教师 学生

[中图分类号]0642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）04-0169-02

[作者简介]刘师如，东北师范大学留学生教育学院（吉林长春130024）

通常情况下，愉快教学主要是指，根据学生心理特征，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习的兴趣，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。谈到愉快教学，就国内研究及实践而言，有两个问题值得进一步探讨。一是，国内这一方法的研究及应用仅限于中小学阶段，其实，同样适用于高等教育特别是国际教育（包括对外汉语教学）；二是，把愉快教学归结为一种教学法，有其实用价值，但容易让人只重视其方法本身，而忽略了愉快教学的实质。从这个意义上说，本文更认同英国教育家斯宾塞1854年提出的“快乐教育”思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。所以，本文认为愉快教学是个大概念，凡以学生全面发展为目的，让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学行为，都属于愉快教学。

一、愉快教学对教师自身的要求

愉快教学目的是让学生能积极主动地学习并从中感到愉快，所以愉快教学实乃师生在愉快的氛围中互相沟通、传授知识的过程。……