谢丽蕴

在语文阅读教学中，为了使学生尽快掌握教材结构与内容，抓住学习的重点与难点，教师要在教给学生知识的同时教给学生一些比较高效的学习方法。究“题眼”、抓“课眼”、找“文眼”、析“字眼”、列“板眼”的“五眼”导读法，不失为一种好的学习方法。

一、读课文究“题眼”

题目是文章的眼睛，往往能反映文章主旨、内容、结构、线索写法等，因此，引导学生研究文章的题目，往往会起到事半功倍的学习效果。

如《林黛玉进贾府》一文，让学生抓住一个“进”字来研究，林黛玉怎么进，进去看到什么，见到哪些人，他们怎么样等等。通过对一“进”字的深层次的探究，学生可理清文章的线索、结构，理解文章的主要内容。

二、读课文抓“课眼”

这是整体把握课文的过程，是最基本的一步。这里的读是通读，课眼指的是一篇课文的写作目的、主要内容及中心思想等。课眼是一篇课文的窗户，正像眼睛是心灵的窗户一样，抓到并打开这扇窗户，便能窥见全篇，居高临下，整体把握。认真阅读“预习提示”是抓“课眼”的捷径，抓“课眼”又是为找文眼铺平道路。

如我们在介绍《水浒传》这部书的时候明确指出，它的前半部分主要写官逼民反。在教学生学习课文《林教头风雪山神庙》时，教师要引导学生抓住“官逼民反”这个“课眼”，进而分析林冲是怎样被一步步逼上梁山的。

三、读课文找“文眼”

这是分析理解的过程，是关键步骤。这里的读是选读，是在通读基础上选读重点段落，旨在找出能够集中体现“课眼”的“文眼”。……