赵 艳,郝连科

(通化师范学院 物理学院，吉林 通化 134002)

所谓学习型社会，就是由相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气.不少国家将学习型社会的构建作为21世纪教育发展的目标，我国更是如此.2012年，胡锦涛主席在党的《十八大报告》中提出：“完善终身教育体系，建设学习型社会”是实现全面建成小康社会重大战略任务的根本保障.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确定到2020年“基本形成学习型社会”，又一次突出强调贯彻党的十八大关于完善终身教育体系、建设学习型社会的要求.目前，我国学习型社会的建设正蓬勃开展，并取得了不小的成绩，但是构建学习型社会是一项长期而复杂的任务，不可能一蹴而就，在建设的过程中仍会存在一些不容忽视的问题.

1 我国建设学习型社会存在的问题

1.1 制度环境与运行机制不健全

任何事物如果要长久发展，都需要有一定的法律来约束，有一定的制度来保障.[1]目前，我国虽然对于构建学习型社会出台了一系列的法律法规，但对于社会上名目繁多的培训机构并没有相关法律进行约束，导致这些培训机构的教学质量、办学环境、师资力量参差不齐，运营模式混乱，并且每个培训机构都具有较强的独立性和自主性，使得学习者无从选择，无法从根本上满足学习者的学习需要，这些都在一定程度上降低了学习者的学习兴趣，阻碍了学习型社会前进的脚步.

1.2 地区经济发展差异大

学习型社会的构建需要的是我国国民整体素质的提高，教育是提高素质的根本途径，而教育发展的快慢在一定程度上受到经济条件的制约.当前我国经济虽然飞速发展，但我国是一个幅员辽阔的国家，东部和西部地区，城市和农村在生产力水平和经济的发展上都存在很大的差异，生产力发展不平衡导致地区间经济与社会发展不平衡，这已成为中国国情的一个极其重要的特征.[2]经济落后则会导致教育资源供给不足、教育发展极不平衡，这些在一定程度上阻碍了学习型社会的形成.

1.3 数字化学习程度低

随着网络技术飞速发展，一种全新的学习模式——数字化学习模式应运而生，所谓数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的学习模式.学习者可以通过这种学习模式挑选自己感兴趣或对自己有帮助的内容进行自主学习，运用这种信息化的模式可以有效地推动学习型社会的发展.但是目前我国数字化教学程度较低，发展也极不均衡.存在部分教师信息化素养不足、网络教学资源匮乏、有的教学资源还不能实现资源共享、地区经济的差异使得网络覆盖面不宽等问题，在一定程度上制约了学习型社会的发展.

1.4 思想认识不足

构建学习型社会，是要构造“全民学习、终身学习”的社会，促使人们在幼年、少年、青年、中年、老年都要不断学习.但目前国人普遍对于终身学习的重视程度不够，没有从根本上认识到构建学习型社会的重要性，这一现象的出现与我国的教育模式有很大的关系.我国目前的教育模式仍然是以应试教育为主，这种教育模式以成绩的高低来检验学生学业水平，阻碍了学生的创造性、主动性的发展，致使学生对学习产生抵触情绪，缺乏继续发展的能力，在踏入社会之后，除非工作需要，否则没有继续学习的意识，学习的功利性过强.这既不符合学习型社会关于“不以工作为目的而以生活为目的的学习成为普遍存在”的要求，也会对国人自身以及整个社会的发展产生不利影响.

2 我国建设学习型社会改进措施

针对我国建设学习型社会过程中所存在的问题，笔者提出一些相应的改进措施，以期能对学习型社会的构建有一些帮助.

2.1 完善相关法律保障机制

任何事物想要长期发展，都要有一定的法律条件对其进行制约和保障，构建学习型社会也不例外.要促进学习型社会的构建，就需要建立政府主导机制；要使学习型社会的建设保持持续的动力，步入制度化和规范化的轨道，就必须有可靠的支持体系.[3]目前，我国迫切需要相关法律对构建学习型社会加以保障和制约，使其建设步入正轨.此外，政府应扮演好协调者的角色，将各级机构、各类资源有效融合，发挥各自作用，创造良好的学习条件和学习氛围，充分调动国人的学习兴趣和学习欲望，推动学习型社会持续良好地发展.

2.2 加大投资力度，力求教育公平

学习型社会的建设需要不断地增加资金的投入，才能保证教学活动的顺利开展，因此，对于经济发展相对落后的地区，政府应加大投资力度，加强教育、科研、文化设施等方面的建设，引进优秀人才、改善学习环境、丰富学习资源、营造学习氛围，以适应社会飞速发展对人才培养模式的要求，以及学习者对于提高自身素养的学习需求，保障学习者有同样接受教育的权利和机会，真正形成“人人要学习、人人能学习、人人想学习”的学习型社会.

2.3 构建数字化学习体系

个体的终身学习是指学习者根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标的过程.这就使得学习者的学习内容要具有自主性，同时学习形式要具备独立性，这些都是数字化学习的基本特点，由此可见，构建数字化学习体系是建设学习型社会的有效途径.想构建数字化学习体系，就要加快信息基础设施建设，建立强大的教育资源和网络资源，建立并完善覆盖全国的教育系统.[2]发挥各类教育信息平台的作用，上传各类优秀教学资源，以形成互相配合的多种媒体教学资源使用系统.通过网络资源平台实现资源共享，使得学习者可以不分时间、地点根据自已的学习需要进行自主学习，更大范围地汲取知识，方便信息资源的交流，从而推动学习型社会的建设.

2.4 树立新的教育理念，提高学习意识

要想使人们从根本上认识到终身学习的重视程度，就要树立新的教育理念.当前，素质教育已被越来越多的人认可，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展.如果能够将传统教育模式与素质教育有机地结合起来，在学习过程中注重培养学生的学习创造性和表现力，利用传统教育来提高学生的文化水平，利用素质教育来发展学生的创新性，提高学习者的学习兴趣，对于促进学习型社会的构建一定会有极大的帮助.此外，我们还应该加大宣传力度，使人们树立学习不只是一种谋生的手段，更是完善自己、创新自己的一个过程，是终身性的学习理念.鼓励人们要将学习与工作、生活有机地结合起来，利用知识丰富自己，提高人们的学习意识，培养创新学习的能力，为全社会营造学习型社会的学习氛围.

总之，我国在构建学习型社会的过程中虽然还存在着一定的问题，但随着国家政府及人民群众重视程度的提高，建设“全民学习、终身学习”的学习型社会一定会成为时代发展的主流.

参考文献：

[1]赵艳．我国终身教育的现状分析[J]．通化师范学院学报，2012(4)：94-96．

[2]刘兵．对构建学习型社会的思考[D]．长春：东北师范大学，2006．

[3]连洁．关于建设学习型社会的思考[J]．教育学术月刊，2010(12)：16-18．