董丽红，王志丹，房宗宝

(通化师范学院 化学学院，吉林 通化 134002)

英语作为对外交流的工具，其重要性不言而喻.随着国际化交流的日益频繁，英语尤其是专业英语的学习显得尤为重要，我国各高等院校本科及研究生教育也越来越重视对专业英语的教学.与公共英语日常生活交流的功能相比，专业英语教学对于本科生和研究生就业与发展更具有现实意义[1].化学是一门与现代科学技术密切相关且发展迅速的学科.化学专业英语是国内许多高等院校化学及相关专业的一门必修课.

1 开设化学专业英语课程的必要性分析

1.1 随着化学专业发展，对专业人才提出新的要求

当前各种国际交流日趋频繁, 迫切需要大量既精通化学化工专业知识，又具有熟练英语听说读写能力，能参与国际一体化竞争的创新型、复合型高素质人才.

1.2 高师学生未来从业的需要

高等师范院校化学专业承担着培养基础教育化学师资的任务，而在课堂上进行双语教学或部分教学内容以英文形式进行教学是未来教学的一个发展趋势，这就要求教师掌握一定的化学专业英语知识.

1.3 部分学生争取深造机会的需要

随着我院加入考研队伍学生的比例逐年提高，化学专业英语的重要地位也日益凸显出来.不仅在研究生复试时必然要进行化学专业英语的专场考试，近年来部分高校还在初试试卷中加入了一定分值的专业英语题目.另外，奠定良好的专业英语知识也有利于读研的学生能够较容易阅读理解专业英文文献并很快进入研究角色.

1.4 更好完成毕业论文的需要

毕业论文的题目和摘要都要求翻译成英文，能够独立并准确完成这一小段文字翻译工作的学生寥寥无几，相当一部分学生利用英汉翻译软件进行翻译，但这种机械的翻译在面对专业性质较强的内容时，往往漏洞百出，如名词作了谓语，形容词作了宾语等等，学生们竟然没有发现这些显而易见的错误.还有的学生求助于英语专业的同学，但由于学科差异，有些专业性较强的术语和内容并不能被准确地表达出来，因此对学生进行这方面的专门训练就显得尤为重要.尽管专业英语的重要性已经得到共识[2,3],但是目前为止还没有专门针对地方高师院校化学专业的教材，教师们都摸索着教学.多年来，我们在教学内容、教学方法等方面不断进行探索和改革,以期能提供满足地方高师院校化学专业学生各方面发展需求的专业英语教学内容.

通化师范学院化学学院多年来一直非常重视专业英语课程的建设，每一届学生都在第三学年初开设化学专业英语选修课，相关任课教师在广泛调研学生现状及未来发展需求和长期实践不断修正完善教学内容的基础上，逐渐形成了独具特色的化学专业英语教学内容体系，此体系也适用于其他地方高师院校化学专业英语教学.

2 化学专业英语教学内容体系的构建

2.1 化学专业词汇学习和记忆

化学专业英语的词汇量大，与学生已有的词汇积累关系不大，这部分的学习相对来说最为枯燥，也容易引起学生的抵触和厌倦，因此，这部分的学习内容放在最初始的教学过程中，一是为了给后续的学习奠定基础，二是趁着学生对一门新课程的新奇感和学习热情尚高的状态来完成以收到良好的效果.从构词方法角度出发进行专业词汇的讲解，包括词根、前缀、后缀的变化规律，某一类化学词汇的形成规律和基本特点等.另外也要遵循由易渐难、循序渐进的步骤，先介绍量较少，难度也较低的无机化学词汇和命名，然后再开始学习有机化合物的命名，有机化合物的词汇量大且长，表面上看很难，实际上都有着各自的构词规律和特点，教师教学都是从这些环节入手进行讲解，整个学习进程也是结合着有机化学教材的顺序进行，如先学习饱和烃类，然后是不饱和烃和芳香烃，再接着是卤化物、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、酰卤、脂类、酰胺等各类化合物的命名，通过提供大量的词汇例证帮助学生在不断的重复联系下进行记忆，同时也引导学生学会在面对一个很长的专业词汇时能够拆分出不同的词根、前缀和后缀等，在进行逐一识别的基础上再将这些中文内容进行合理组合得到正确的词义，这一点对学生阅读英文文章特别重要.

在完成有机化学词汇的学习后，学生们肯定会倍感枯燥和疲惫，此时不宜继续安排太难的学习内容，可以安排学生学习实验室常用仪器设备词汇的学习，如烧杯、石棉网、试管、红外光谱仪等，这些都是学生们经常接触的实物，相对应的英文词汇也不难，结合着使用方法、注意事项进行趣味性的讲解，使学生能够在较为轻松的状态下记住这部分词汇.

此后再安排的学习内容就是化学课堂上常用的英语表达方式学习，包括如何读出一个分子式，如何表达一个化学反应方程式等，这部分内容主要是为学生将来有可能进行的初高中化学课堂双语教学奠定基础.

2.2 化学专业英文文献阅读能力训练

此部分的训练内容主要包括：(1)英文文献摘要的阅读；(2)英文专业书籍片段的阅读；(3)英文专业研究论文的阅读；(4)专业文献英译汉训练.在进行这些技能训练的同时，结合具体的实例向学生介绍一篇专业学术论文的完整构成以及各部分撰写的注意事项，为学生毕业论文的撰写奠定基础.在教学内容选择上，首先考虑的是难易程度的均匀分布，每种训练内容都选取六篇例文，简单、中等及偏难层次的内容各占三分之一.其次，注重内容的覆盖面，既要覆盖到无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等四大分支学科，又要兼顾科普和科研.科普和各科目教学内容基本都从英文原版书籍中选取，而科研内容主要结合任课教师多年的科研经验从各种国际研究论文中选取.特别是摘要内容，不仅选取了国际期刊的摘要，也摘录了一定量的国内期刊的摘要作例文，供学生比较参考.

2.3 化学专业英文文章撰写训练

在前面两个内容的学习和训练基础上，对学生进行初步的英文科研论文撰写训练.但这部分内容对于本科生来讲具有较高的难度，所以仅是一些初级的技能练习，主要包括：(1)介绍在科技论文领域中国人易犯的语法错误；(2)英文文章撰写过程中的注意事项；(3)改错训练；(4)英文文章摘要的撰写.其中重点训练的是英文摘要的撰写，选取多篇中文的摘要片段交给学生进行翻译，教师进行指导和评价.另外，改错部分的教学内容都来源于任课教师多年来在科研过程中帮助他人修改英文论文所积累的经验，这样的教学内容更具有针对性和实践性.

经过上述系统地教学和训练后，学生在化学专业英语方面应达到如下水平：(1)掌握基本的专业英语词汇和化合物名词的基本构词规律，在阅读简单英文专业文献时能够基本脱离对词典的依赖；(2)能够在阅读化学专业相关英文文献达到对文章内容基本理解的水平；(3)能够准确撰写毕业论文中英文摘要.

在多年不断探索和总结基础上，我们已经从最初的一本影印版的外文书籍作为全部的教材和教学内容，到今天初步构建了适合地方高师院校化学专业学生学习的、具有我校特色的专业英语教学内容和教学体系，随着进一步的精化和完善，我们将编成一本教材供地方高师院校化学专业学生专业英语教学使用.

参考文献：

[1] 罗鲲，吕竹筠． 浅谈心理引导对化学专业英语教学效果的提升作用[J]. 广东化工，2010 (2).

[2] 庞起，罗济文，谭明雄，朱立刚. 地方高师院校化学专业英语教学改革与实践[J]. 当代教育论坛，2011(1)：62-63.

[3] 庞起，罗济文，朱立刚. 浅谈地方高等师院化学专业英语教学改革[J]. 科教文汇，2010(8)：84-85.