李 影

(安徽科技学院 体育部，安徽 凤阳 233100)

排球和篮球、足球被称为“三大球”，排、篮、足一直是普通高校普遍开设的体育课程，在我国普通高校体育课程中占据重要位置，对提高大学生的综合素质起到了不可忽视的作用.普通高校排球选项课程既能教给大学生锻炼身体的方法，又给大学生提供学习、沟通、交流的场所.普通高校排球选项课对于排球运动的普及和发展，学生弹跳能力、反应速度、柔韧协调等身体素质的提高，以及培养学生吃苦耐劳、团结协作的集体主义精神等方面都起着重要作用.然而，当前实际排球选项课的教学中存在多方面的问题，影响排球选项课的教学效果，并且阻碍了高校排球选项课的发展与提高，本人根据自己多年排球选项课教学实践分析当前排球选项课中存在的问题，并提出几种提高排球选项课质量的方法.

1 排球选项课程现状和存在的问题

1.1 教学观念落后，教学目标不明确

在实际教学中，受到传统教学理念的影响，高校排球选项课的教学过份偏重于排球认知过程的学习，过于注重排球基础技术和知识的教学，对于动作技术组合的教学，以及技术在实战中运用的能力、团队协作、竞技战术和创新能力等方面的培养不够重视，授课的重点停留在排球基本技术的重复性教学，学生的学习重点也局限于一些基本技术的重复训练上，学生为了应对期末考试在不停地做重复性的动作练习，对于排球基本的技术动作在实际比赛中的应用能力较差，学生的团队意识、合作意识没有得到很好的培养，学生对于排球运动的了解程度不够深入，例如，学生对排球比赛规则、裁判法、排球赛事的组织等排球知识了解的甚少.在实际教学中，教学目标不够明确，因为排球课程肩负着一般体育课程的体育知识技能教学，还肩负着提高排球技术水平，营造更加浓郁的校园排球文化，但是在实际教学中除了技能教学，其他教学目标不够明确.

1.2 教学内容单一，缺乏趣味性

排球选项课以排球基本技术教学为主，排球理论和排球技战术的教学比例较少，排球最精彩的部分——比赛很少纳入课堂之中.在实际教学中，多数教师采用的一贯教学态度是按照课程大纲去完成技术教学和考核，整个教学中教师讲解排球技术的动作要领并示范，然后就是学生一遍一遍的重复练习，教师随时对学生进行动作纠正，教学内容单一，缺乏趣味性，在很大程度上影响了学生学习的主动性和积极性，大部分学生都是为了应对期末考试进行机械的练习，排球运动本身具有的广泛的群众性、高度的技巧性、激烈的对抗性、攻防技术的两重性、严密的集体性和技术的全面性在排球选项课的实际教学中没有很好地展现出来，排球在培养学生的综合能力、培养学生的团队精神、团结协作的能力，以及素质全面提高方面的作用也没有很好地完成.

1.3 教学手段落后、方法陈旧

体育教学的最大特点在于它的大部分教学处于动态操作，而不是单纯的静态学习，学生可以在课堂教学中表现出喜、怒、哀、乐.受传统教学方法的影响，在排球选项课的教学过程中一些老师习惯于按照教学大纲，一成不变地教授排球运动知识和排球运动的基本技能，让学生一直在老师的指挥棒下，做“整齐划一，步调一致”的被动练习，教师缺乏变通能力，不能因时、因地制宜地改变教学法，做不到“因材施教”，创造生动活泼的课堂氛围，学生的主体性、能动性得不到充分的发挥，学生在课堂上毫无快乐可言.按照这种传统的教学方法进行教学，极大地影响了学生学习排球的主动性和积极性，抑制了学生的个性发展，使学生怕上排球课，甚至产生厌倦、反感情绪.教学方法运用是否得当将直接影响教学效果，但是在实际教学中，很多教师也是疲于应付上课，很少去钻研交流，平时采用的教学方法多是传统教法，如讲解与示范法、分解法、完整法、重复练习法、纠错法等，而分组法、启发式教学法和比赛法等新型教法运用的较少.

1.4 评价内容、方式片面，考核难度较大

教学大纲的内容多且过于繁琐，考核内容多，技术要求高，考核多以专业排球技术考核的方法进行，考核难度太大，学时又少，学生除了学习排球技术，就是复习考核项目，学习的主要精力都集中在考核内容上，在课堂上，学生没有时间和精力去享受排球运动的乐趣，学生主动学习的积极性和热情严重受挫.考核评价既是检验教学效果的手段，也是保证教学顺利实施的有效措施.评价体系应该根据排球运动的特点制定[1].排球选项课不仅仅是教会学生锻炼身体、增强体质的方法，还是培养学生顽强、勇敢、果断等优良品质的有效方法，同时，还能很好地培养学生团结协作的团队意识和集体主义精神.排球选项课的评价方法局限于达标和技评两方面，对排球技战术的串联和运用考核的较少，排球选项课考核本应是学生尽情发挥、充分展示技战术运用的舞台，但实际中大部分的考核却变成了使学生缩手缩脚、生怕失误的应试课堂，将一项紧张激烈、具有团队精神的运动，转变为一种单纯的个人技术和技能的评价，把扣人心弦、充满悬念的排球运动，变成了学习单纯的个人技术的运动，毫无发挥和悬念可言的乏味运动.

2 排球选项课教学改革方法

2.1 更新教学观念，明确教学目标

确立正确的教育观念是教学改革取得成效的先决条件，排球选项课的教学要改变以竞技体育为指导思想、以技术为中心的传统教学模式，在课堂教学中要贯彻快乐体育的教学观念，淡化排球专项技术，在教学中应该提倡“亚技术”理念，不要刻意强调技术的规范性，并将软式排球、气排球等娱乐性排球引进排球选项课教学中，降低学习难点，增加学生学习的兴趣.在实际教学中教师要根据每学期实际教学时数、学生学习排球的能力和水平、天气和教学场地器材等情况，确定教学目标，教学目标可操作性要强，立足于实际.在教学目标中明确：学生本学期应掌握几项排球基本技术和战术及达到什么程度，如发球的成功率达到多少，垫球能对垫多少次，在理论方面掌握简单的排球基本知识、排球规则和裁判法，能够组织班级内部的教学比赛.在排球选项课教学中要有意识对学生进行集体主义精神和团队精神的培养，还要培养学生终身参与运动锻炼的意识和习惯，并且围绕教学目标展开教学，避免教学的盲目性.

2.2 丰富教学内容，将游戏和比赛纳入课堂教学

排球运动是威廉·G·摩根，美国马萨诸塞州霍利沃克城基督教青年会干事创造的.他的初衷就是创造一种结合篮球、棒球、网球以及手球的游戏，而这种游戏又必须避免像篮球那样的肢体接触.排球运动本身就是一种游戏，它是一种娱乐性锻炼身体的方法，但是在实际的教学中，人们却以枯燥的技术练习为主，把排球运动的精髓——娱乐性给忽略了，影响了学生学习和练习的积极性、主动性.在教学中安排一些游戏活动符合排球运动形成的初衷，既可以丰富教学内容，又能激发学生学习的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中得到锻炼，学习一定的排球技能，奠定良好的运动基础，为终身参与体育锻炼做好准备.排球运动的特点就是既能在比赛中体验快乐、愉悦身心，又能从激烈的比赛中锻炼身体素质和心理素质.在教学中安排教学比赛，既能提高学生学习的积极性，激发学生学习排球的激情，还能给学生提供用武之地，体现学有所用，打破了传统单纯进行技术教学存在的学而不用的弊端，让学生能够在教学比赛中锻炼和提高身体素质、心理素质，在比赛中体会团队协作的重要性，使其集体主义精神得到加强，进而为培养高素质的应用人才服务.

2.3 合理运用教学方法，培养学生学习兴趣

传统的排球教学主要按照教师讲解示范-学生练习-纠错-再练习的过程进行教学，主要采用讲解法、示范法、练习法、纠错法等传统的教学方法，在实际教学中，教师的“主导”作用和学生的“主体性”没有很好地得到体现，由于讲风太盛，过于强调技术的规范性，把过多的时间用在技术动作的练习上，枯燥乏味的重复性练习导致学生的学习兴趣大幅度下降.因此，革新排球课的授课方法在推动排球课程的建设中显得尤为重要.教师在排球课程教学中应该积极大胆采用新的教学方法，打破传统的单调授课模式，改变以排球基本技术为重点，轻学生能力培养的局面，我们要淡化排球技术的专业性，提倡“亚技术”教学，学生不是专业的运动员，动作不需要过于规范，应把时间用于对排球技术的运用上，多让学生进行比赛，提高学生运用知识的能力，并在比赛中不断完善技术，体会技术的重要性，同时培养学生的拼搏精神和集体主义精神，以及团结协作的能力.排球本身就是一项趣味性的体育运动，目的就是让人们在运动中体验快乐，在运动中强身健体.因此，排球教学就应该以学生为主体， 在教学过程中，通过加入不同的趣味小游戏来调动学生的积极性，不再让学生进行枯燥乏味的重复训练，使学生在娱乐中掌握排球基本技术和战术.此外，在排球教学过程中，应该积极采取一些现代化教学手段，比如录像，多媒体CAT等，现代化教学手段的运用可以帮助学生产生更加直观的印象，更容易被学生理解和接受，更能激发学生学习排球的热情.总之，教师在排球教学中，应该积极改进落后的教学方法，通过不断地创新课堂氛围来调动学生的学习兴趣，从而推动排球优质课程的建设，培养更多综合素质全面发展的人才[2].

2.4 改革考核方法，把能力培养落到实处

现代体育教育应把传授体育知识技能、培养能力、灌输健身理念和终身锻炼、锻炼学生的意志品质、提高全面素质结合起来.在排球教学中，也提出要加强对学生能力的培养，并且把能力培养写进了排球教学大纲，但却一直没有学生能力培养的具体方案和具体能力考核的方法，使得能力培养没有得到很好的落实和实现，最后考核成绩中的能力分基本上是按照教师对学生的平时表现进行打分.为了适应现代教育的要求和发展，全面提高学生的综合素质，培养出社会需要的应用型人才，我们应该改变长期以来排球选项课以技术考核为主的现状，将应用知识和技术的能力纳入期末考核，并将过程性评价与结果性评价相结合，不断健全排球选项课考核评价体系，把能力培养落到实处.如把排球比赛设为考核内容，通过教学比赛，我们不但可以检测学生对排球知识技术的掌握情况，也能观察到学生在实际比赛中运用排球知识技能的能力和学生团结协作能力等多方面的能力，真正使能力培养落到实处.

参考文献：

[1]王立小，杨绮，茅菊兰.普通高校排球选项课教学改革新思路[J].体育世界，2008(11)：6-8.

[2]丁敬龙.排球优质课程建设的实践与探索[J].成宁学院学报，2011(10):146-147.