梁珍明

（广西南宁地区教育学院,广西 崇左 532200）

一、少数民族地区高职高专学生学习古代文学存在的问题

少数民族地区高职高专院校生源比较复杂，一方面，学生入学分数低，古代文学整体基础相对薄弱。另一方面，学生的成长经历、家庭环境、知识水平、学习能力等方面也是参差不齐的。笔者根据平时对学生的了解和调查，认为少数民族地区高职高专学生在学习古代文学中主要存在以下几个问题。

（一）学习基础薄弱，有畏难心理

近年来义务教育的普及和高等院校的不断扩招，使高职高专院校生源的素质出现严重下滑，他们学习古代文学的基础相当薄弱。

首先，少数民族地区平时多讲方言，学生的语言在汉语中夹杂民族语言是在所难免的。不少学生普通话不流畅、不标准，无法用准确的语言表情达意，更难以理解文言文，正确地理解古代文学作品的内容大意。

其次，少数民族地区地处偏远，教育相对落后，高职高专学生的古代汉语知识比较缺乏，对基础字词句的理解尚有困难，阅读、理解古代文学作品也有一定障碍。另一方面，学生的阅读量少，加上受影视、手机等媒体冲击，学生对纸质阅读兴趣甚微。学生对文化历史背景知识不熟悉，对作家风格和精神不够了解，兼之鉴赏能力和技巧有限，无法对作品进行全面分析和理解，从而产生畏难心理。

（二）学习兴趣匮乏，自主学习意识差

虽有部分高职高专的学生表示喜欢古代文学，但相当一部分学生对学习古代文学兴趣匮乏，缺乏自主学习意识。……