孔倩云

（邢台学院,河北 邢台 054001）

语言是文化不可分割的一部分，这一点几乎所有讨论语言和文化关系的学者都承认。语言是文化的载体，文化是语言的底座。语言与文化相互作用，不可分割，每一种语言都对应着某种特定的文化。所以，从某种意义上来看，学习一种语言也就标志着要学习该语言所代表的文化。谈到语言教学与文化之间的相互影响时，美国语言学家拉多强调指出“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言”。因此，文化教学与语言教学相辅相成。然而具体到文化教学，许多学者仍然认为文化教学是单一的，是目的语文化的教学，而忽视了本族语文化在文化教学中不可替代的重要地位。

2000年新《高等学校英语专业教学大纲》明确提出，注重培养学生的“跨文化交际能力”，要求学生不仅要熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统和风俗，还要熟悉中国文化传统，培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要。所有这些都要求我们必须重新认识跨文化教学。只有这样，才能培养并提高学生真正运用英语进行跨文化交际的能力。

国内语言学界已经认识到了本土文化教学对学生跨文化双向交流能力培养的重要性。然而，对如何在高校英语专业中建立文化双向性教学的方法和手段仍缺乏科学系统的研究。……