现代数学教学把发展学生的思维提高到首要位置，这是与传统数学教学的最大区别。杨振宁教授认为：“优秀的学生不在优秀的成绩，而在优秀的思维方式。”如果学生数学思维品质得到优化，不仅能尽快解决数学中的诸多问题，使学生的成绩突飞猛进，而且可以使学生练就优秀的思维品质，从而终身受益。因此，加强学生数学思维品质的培养至关重要，教学中，应遵循学生思维的发展特点，从各方面进行启发、诱导、训练。

一、说理训练，培养思维的自觉性

思维的自觉性是进一步培养学生思维品质的前提，从一年级开始就应该注意培养学生思维的自觉性，创设问题情境，诱发求知欲望，激发思考情趣。语言是思维的工具，思维的发展和语言的表达有着密切的关系，思维的结果，认识活动的情况都是通过语言表达出来的。反过来，经常进行语言的训练，也能促进学生思维的发展。因此要充分利用小学生在学习上的这些有利特点，根据思维发展与语言训练的辩证关系，重视学生数学语言的训练，培养学生表述思维过程的能力，提高学生思维的自觉性。培养良好思维习惯的有效手段，在于引导学生认真阅读课本，说算理、讲思路。如，教学一年级20以内的进位加法“9加几”时，9+2运用凑十法，引导学生观察例题的实物图和图解，结合操作活动，说计算的过程，“想：把2分成1和1，先算9加1得10，再算10加1得11”，最后引导学生把9+2=11的思路迁移到学习9+3、9+7等计算中。

二、合理……