黄基惠

我在二十多年的教学生涯中，教的学生90%都是彝族学生，他们在语言表达上困难大，这就导致了他们在学习上困难重重，只能学习到一些浅显的知识。特别是遇到“空间与图形”这部分内容时，困难会更大。我从教学中总结了一些经验，要想把这部分内容让学生学好，需从以下几个方面入手。

一、从学生生活实际出发，提供现实情境，激发学生的兴趣

都说兴趣是最好的老师，是一个人前进的动力，学生参与学习的热情和动力皆源于兴趣。要想学生有兴趣，就得从学生的现实生活情境出发，给学生提供一些他们能想到的和他们能看到的实物。这里的彝族学生，由于生活环境的不同，他们见到的极少，有一些虽然他们见到了，但却不知道那是什么，也可以这么说，用彝族语言他们知道是什么，但是用汉语说给他们听，你会感觉他们是在听天书一样，我所看到的表情就是这个样。所以在备课和教学中，应抓住学生的生活情境和好奇心，根据学生年龄特点和教材特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化。

二、在教学中注意各部分内容的相互渗透，有机结合

《义务教育数学课程标准》对传统的几何内容进行了较大幅度的改革，设置了“空间与图形”的领域，主要分为四个部分：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。这四个部分的内容不是孤立存在的，是相互渗透的，在教学某一个知识点时，不能单一地涉及一个知识点，要做到知识点之间有机的结合。……