刘凌云 江 静 王棚涛 刘 浩 张 宇

河南大学生命科学学院 河南开封 475004

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为基础，以上课学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法，由美国神经病学教授Barrows作为一种新的教学模式在加拿大麦克马斯特大学医学院创立。目前已成为国际上较流行的一种教学方法。为了适应新形势下的教学方法和教学方式的改变，我们在生物化学课程教学中尝试采用PBL教学法，为形成新的教学模式和教学体系提供参考。

1 PBL教学法的特点和教学形式

PBL教学法是以教师为导向，围绕问题的解决而进行的一种教学方法。该教学方法被认为是联系理论与实际的一座桥梁，其目的是引导学生自学，提高学生解决问题的能力，最大限度地调动学生自学的积极性，转被动学习为主动学习，这已经成为现代教学改革的方向和发展趋势。该方法在20世纪80年代引入我国，随后在不同学科教学中逐步得到应用。

2 PBL教学法在生物化学教学中应用的必要性和可行性

2.1 PBL在生物化学教学中应用的必要性

生物化学在20世纪初期已经发展为一门独立的学科。作为动物学、植物学、遗传学、生理学、医学、农学、药学及食品学等众多学科的基础，生物化学所包含的知识体系越来越复杂，所涵盖的知识内容也越来越多。在生物化学课程学习过程中，多数学生面对如此庞杂的新知识、新概念，时常感到无从下手，或感到无法从繁多的知识中提炼出重要的必须掌握的内容。……