微群虚拟社区的社会网络分析

2014-02-01郭小洁

中国现代教育装备 2014年11期

关键词：交流

郭小洁

长治学院山西长治 046000

1 研究目的

虚拟学习社区，是指建立在网络和通信技术基础上，通过教学研究等活动建立一个虚拟的社会形态，使学习者获取知识、提高技能，形成一个以学习为目的的交互的自治区域[1]。越来越多的人热衷于在虚拟社区中交流情感、传递信息、共享知识。然而这种交流又受到各种因素的影响，如它的社会网络结构是怎样的，社区成员之间具有什么程度的联系，所分析的网络指针对于社区成员的交互和沟通有何影响，这些都是本文探讨的内容。

2 研究对象和方法

笔者以所教的2011级教育技术学专业的学生为研究对象，教师和全班学生共35名成员基于微博群组成了虚拟学习社区—教育技术专业学习交流群。社区全体成员能熟练使用腾讯微博，具有共同的愿景和目标，同质性较强。关于本专业课程的有关问题，社区成员可以引出话题、发表评论和观点，互相交流。这不仅有利于信息交流和知识共享，同时也有利于发展创新思维。

社会网络分析方法是一种从量化的角度分析社会关系内在结构的研究方法，用于描述和测量行动者之间的关系或通过这些关系流动的各种有形或无形的东西，如信息、资源等[2]。本研究的数据主要是通过笔者为期4个月的观察和记录，直接从微群成员的交互中获取数据，对所有样本数据，用UCINET软件进行分析。