王建国

摘 要：古诗鉴赏不仅是高考考查的内容，更重要的是它不仅能培养学生的语文素养，而且能丰富学生的修养。因许多教师担心课时不够和学生能力不够，课堂教学以自己的串讲为主，长此以往，学生没有兴趣，鉴赏能力得不到提高。要改变这一现状，教师必须转变观念，关注学生的表达。课堂教学要将听、想、读、说和写落实到位，逐步提高学生的古诗鉴赏水平。

关键词：古诗鉴赏；学生表达；遵循原则

古典诗歌鉴赏在高中文本中占有一席之地，也是语文高考中必考内容。笔者通过教学实践发现，学生对古典诗学习提不起兴趣，甚至很畏惧，进而是放弃。究其原因，是古典诗教学模式束缚了学生，一些教师在古典诗鉴赏教学时形式单一，方法不丰富，课堂教学以教师的串讲为主，没能发挥学生的主观能动性。

一、古典诗鉴赏教学应注重学生的表达环节，在师生互动中引导学生投入古典诗鉴赏活动中

1.听、想———古典诗鉴赏活动的内化环节

（1）“听”是古典诗鉴赏教学的重要手段

诗歌也是听的艺术，诗歌鉴赏也可以说是经由听觉而实现的审美教育活动，同时教师可以用“听”激发学生的感知兴趣。教师可以选取不同风格的名家示范朗诵播放给学生听，既可以选不同诗人的作品，也可以选同一诗人不同风格的作品。通过听感知朗诵者语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、情感的悲怆或激昂，以期更好地理解诗歌的美。诗歌的语言美、音乐美、建筑美、意境美等往往可以借助听，加以感知和传递。……