邱玉军

摘 要：“数学文化”一词在新课程实施以来广为传播，然而，时至今日仍然有相当一部分教师对数学文化究竟是什么、数学具有怎样的文化价值以及如何让数学文化真正地在小学课堂落地生根、如何让数学文化价值朴素平和地流淌在学生的心灵深处等等这样一些问题，苦苦思索、追寻着问题的答案。

关键词：数学文化；基本功；责任；渗透；尝试

日本数学教育家米山国藏说过一段意味深长的话：“学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入了社会之后，如果没有什么机会应用，那么这种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就会忘掉，然而他们不管从事什么工作，那种铭刻在人脑中的数学精神和数学思想方法，会长期的在他们的工作和生活中发挥着重要作用。”这无疑是对数学文化内涵的一个精彩注释！所以，我们每一位数学教师都必须学会从文化的视角去审视数学，这时你会发现：和所有文化现象一样，伴随着数学文化的数学教学会变得生机勃勃、光彩夺目！优秀的数学文化是美丽动人的数学皇后、心手相映的伴侣、聪明睿达的挚友。

一、弘扬“数学文化”教师责无旁贷

我们很多数学教师关注的往往是数学表层的知识，不学习、

不研究、不挖掘、不渗透数学知识体系中包含的博大精深的文化内涵，造成了在实际的课堂教学中解题教学占据了主导地位——无视知识的形成过程，靠大量模仿性练习来学习数学。……