谈婷

摘要：苏教版课标教材《语文》七年级（上）第三单元所选的都是有关民俗风情的文章。在有关民俗风情的单元教学中，教师可以充分发挥学生的自主、合作、探究的精神，让学生始终着眼于透过描写民俗的朴实的文字，去发现生活的淳美，从而了解家乡的习俗，了解华夏文明，进而有兴趣去了解世界各国的风情，为学生注入更多的人文精神。

关键词：语文教学；民俗文化；审美能力；培养方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-086-1

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一、创设情境，激发热情

在设计教学这一单元之前，我利用来自生活中的一些实例调动学生去了解社会民俗的热情。我写了“网郎”两个字之后问学生，看到这两个字想到了什么？一石激起千层浪，有的学生说这个名字很“酷”，似乎是个上网高手的日本化的网名；有的说这人名字很“土”，像是个旧社会人的名字；也有的人说这个名字特别有历史感，纯是“中国风味”。我便讲述了一个乡间的习俗：一位母亲苦于孩子总是夭亡，就根据乡下的习俗，把刚生下的第三个孩子用网罩住了，并给这个孩子取名“网郎”。这位母亲是一位传统的中国妇女，只是凭着一腔爱心做着似乎是自然而然的事，所巧的是这个名叫“网郎”的孩子活了下来。然后请学生谈谈对此事的看法。

接着在开始的单元综述中，让学生探讨有关社戏、端午日、春节、中秋节等中华民间的重大节日习俗，使他们认识到我国各地的民俗都是我们中华文化的组成部分。……