刘德海

摘要：本文从紧抓问题设计，打造高效课堂；采用科学分组，调动学习兴趣；明确任务分工，提高合作效率；评价恰当及时，激发探究热情四个方面探讨了如何在生物课堂上把小组合作学习推向纵深。

关键词：小组合作学习；生物课堂；高效课堂

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-070-1

随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，课堂教学组织形式异彩纷呈。“小组合作学习”模式日益受到人们的关注，逐渐成为教育教学研究与探讨的热点。“小组合作学习”是一种以“小组”为单位的“合作性”学习模式，以充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正实现“小组合作讨论”的高效性。“小组合作学习”把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。在这种课堂模式中，小组成员有着共同的期望和目标，增强了集体荣誉感，从而有效激发了他们参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。然而，在实施课堂教学过程中，仍然出现了这样那样的不足，笔者就如何推进生物课堂上小组合作学习作了以下几点思考。

一、紧抓问题设计，打造高效课堂

亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”没有疑问就不会有探索，疑问是创新教育的需要，它能有效地激发学生思维，可以提高学生学习的兴趣，使课堂教学富有生命力。……