卫 嵘

论高职院校学生就业主体性缺失及生成

卫 嵘

高职院校学生就业主体性缺失主要表现在职业生涯规划意识淡薄、依赖心理及依赖行为突显、就业能力欠缺等。对学生就业主体性进行逻辑分析得出，应该关注学生的交往关系及所处环境，了解其就业主体性生成条件。通过全员化、全程化就业指导方式，为学生提供专业化指导，唤醒学生自身的内在力量，最终实现就业主体性生成。

高职院校学生；就业主体性；缺失；原因；生成

主体性是人的基本属性，指作为主体的人在实践活动中表现出来的能动性、自主性和自为性。主体性是人性的精华，“人之所以为人，以及人的幸福满足，是伴随人的主动性精神的发展和自由程度的提升而获得的”[1]。人的成长与发展过程即是人的主体性得以生成与发挥的过程。现实中，高职院校学生就业主体性缺失着实令人担忧，有相当一部分学生缺乏主动精神与竞争意识，“等、靠、要”的求职心理普遍存在。如何激发学生的就业主体性，促进其主动良好发展，具有重要的研究意义。

一、高职院校学生就业主体性的涵义及其现实意义

就业主体性是大学生成长的基础和发展的诉求，指大学生在就业过程中能主动认识和调控就业心理和就业行为，通过主观努力，充分发挥其能动性、自主性和自为性，对就业活动获得一种主动态势，并在这个过程中获得精神的成长与就业能力的提升。

从外延来讲，就业主体性可分为就业主体意识与就业主体行为。……