高华琴

崔峦老师说：“语文课程，重在工具性和人文性的统一，难也难在工具性和人文性的统一。在语文教学中，教师要警惕重人文性的开发，疏语言文字的理解、揣摩、积累、运用的问题的出现。”工具性是人文性的基础，人文性是工具性的载体。离开了语言文字，离开了工具性来谈人文性，等于有舟无水。只注重情感态度与价值观的培养，忽视知识和能力的提高，课堂教学就会空洞，学生的语文素养就会营养不良。不能否认，科学有效的训练的确是语言实践中极为重要的一种方式，因为语文学习是一个日积月累的过程，适合采用循环往复、螺旋上升的训练方式。

“说”作为人的最基本的素质，在现代社会显得尤其重要。信息技术的发展突飞猛进，声音语言可以不依靠文字来传递。社会对人的说话能力提出了更高的要求，要求我们培养的人不是只会吸收不会输出，只会倾听不会口头表达的木头人，而是能准确、熟练地使用祖国语言的一代新人。因此，在语文课堂教学中，我十分重视为学生创造说话的机会，加强对学生说话能力的训练，让学生有话可说，有话会说，实话实说。但是，低年级学生说话时往往脱口而出，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当。针对这种现象，说话能力的训练应以“思”为核心，以“听”为基础，以“说”为中心，使“听”、“说”、“思”相结合。

1.能说就说，创造机会

新课改要求教学必须以学生为主体。学生是课堂的主人，所以在实际教学中，培养学生合作探究的能力就显得特别重要。……