古晓君

长期以来，汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度，突出了汉语拼音的辅助工具作用，突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点，把汉语拼音学习的评价定位于“考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况”，要求“尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中，要准确把握“以认读为本”的教学目标和要求，还要根据教材特点和儿童的年龄特点，将拼音教学的知识性、趣味性、实践性有机结合起来，尽量使汉语拼音教学情境化、生活化、游戏化。

一、在情境中学习拼音

现在的汉语拼音教材把每课所要学的零散的拼音有效地整合成接贴近学生生活的生机盎然的情境图，既提示字母的音，又提示字母的形，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上体现了积极向上的人生态度。如苏教版的拼音教材专门设计了情境图和语境歌，把同一组字母纳入一幅情境图中，并配上朗朗上口的语境歌，帮助学生学习。教学时，许多老师都能恰当运用教材，充分发挥教材优势，如教学复韵母“ɑng、eng、ing、ong”时，先是利用情境图引出要学习的复韵母，学生充分认读之后，又利用表音表义图加强学生对字母的识记，并利用语境歌巩固认读效果。……