董翠红

新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”那么如何让线条活起来，生动起来呢？在此，我针对儿童的生理和心理特点，借鉴古人的一些方法，让学生在常见的事物中感受、理解字的线条结构。

一、线条之美比喻化

传说汉字的创始人仓颉“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而为字”，其实也就是“道法自然”。自然界中的各种行迹均不相同，于是形成了千变万化的汉字，也形成了一种对汉字的美进行欣赏的学问。

首先，汉字是由线条组成的，那么什么样的线条才是美的呢？要想让学生用自己手中的铅笔、钢笔写出美的线条，教师就要让学生了解何为美。学生有了对美的初步感受和认识才能指导自己的行动，努力模仿和创造，用自己稚嫩的手写出美的线条。东晋大书法家王羲之在谈到点的笔画的时候，为了更生动地介绍不同的点的美，就运用了形象的比喻：“或如蹲鸱，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如栗子，存若鹗口，尖如鼠屎。”这些比喻生动形象极了。教完撇和捺的笔画后，我进入了横的笔画的教学，我也运用了比喻，把这个教学过程设计成“当‘横邂逅‘撇和‘捺”，而且运用了多种激趣手段，让呆板、普通的横画的教学充满趣味。

在长横和短横的教学中，为了让学生记住它们各自的形态及特点，我总结并编写了一首儿歌：“长横长，短横短，长横长长像扁担，短横短短一头尖。……