汤敏

中低年级是作文的起始阶段。中低年级的作文教学应以呵护儿童本真言语的发展，保护儿童的言语天性为重要的准则。事实上，作文教学并不难，学生作文的过程应该是放飞思维的过程。

一、在“百花采蜜”游戏中实现本真言语的原始积累

没有大量有效的阅读作为保证，学生的习作就如同无源之水、无本之木，本真言语生命的发展也无从谈起。优美的语言就蕴藏在书本上、生活中、别人的语言里。学生必须通过有效的阅读与观察将它融入自身的语言体系中，成为自己随时可用的资源，为自己的言语生命奠定基础。

在日常教学中，教师可积极鼓励学生进行课外阅读，用“采蜜”的方式，让学生在阅读中寻找优美的词句、精彩的语段，并将其摘录到自己的“采蜜本”上。除此之外，教师要注重对学生所采之“蜜”的阅读、鉴赏与共享。阅读与鉴赏是防止学生摘录的语言成为一种摆设的方式。只有不断地强化阅读，学生的主体意识才能接受这些语言。共享则旨在互相交流中达到资源利用最大化的目的。

例如，每隔一周，我就利用一节作文课的时间让学生将摘录本拿出来，通过个人揣摩、同桌鉴赏、整体共享等多种形式，让学生以各种方式接触所收集的语句，并通过教师的引导、发掘，发现所采之“蜜”的甜处，从而进行有效的积累。

二、在“真情告白”游戏中实现本真言语的自然倾诉

正所谓：我口言我心，我手书我心。任何一种形式的言语表达其实都是主体对自我的一种真情告白。……