田国

小学生语文阅读兴趣的培养，是一项重要的研究课题。随着三年级课文识字量急剧增加，学生表现出较强的阅读兴趣。如果教师忽视学生阅读兴趣的培养，缺少科学的方法引领，学生势必会渐渐丧失阅读热情。在三年级语文课堂教学过程中，如何让课堂成为阅读兴趣培养的主阵地呢？

一、质疑课题，激发阅读兴趣

阅读教学是语文教学的重点。2011版《义务教育语文新课程标准》对第二学段的阅读教学有这样的要求：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。因此，我们可以通过课题质疑来让学生感受课文的主要内容。

例如，苏教版语文第五册《军神》一文的教学，教师通过对课题的质疑，让学生回答三个有一定价值的问题：军神是什么？军神与军人的区别是什么？沃克先生为什么称刘伯承为军神？这样激发学生对课文的阅读兴趣。通过对文章朗读、揣摩语意、把握语气，从伤势严重、不用麻药、汗如雨下、脸色苍白等角度，体会军神的形象——刘伯承不仅是一个军人，更是一个军神，他具有非凡的意志，具有超人的毅力，他是顶天立地的中国军人的杰出代表，他具有坚韧不拔的精神。对课题的质疑，他们带着问题走进文本，对课文的阅读兴趣变浓，更深入地认识了刘伯承爷爷。这样，一个有坚强的意志、高度的事业心、镇定乐观的精神的伟大形象扎根在学生的心灵深处。……