胡福如

有效教学是所有教育工作者都在关心研究、探索实践的一个重要课题。怎样的课堂是有效的语文课堂？就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、思维能力得以提高，学习态度和学习习惯得以养成，语文素养得以形成与发展。要想在有限的时间内取得最大的语文教学效果，必须紧紧抓住语言文字训练这一条主线，摒弃课堂教学活动的花哨动作、虚假繁荣。叶圣陶先生曾经说：“学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。”可见，语文教学改革用不着对“训练”讳莫如深，关键是训练什么，用怎样的方法训练可以使语文教学更加真实、更加有效。因此，我们所追寻的语文课堂应是一个以语言文字训练为主线的情感的课堂、对话的课堂、开放的课堂、感悟的课堂和探究的课堂。

一、语文课堂应是一个情感的课堂

我们的语文课堂不管它怎么变，但首先它必须是情感的课堂。这是语文作为人文性学科性质所决定的。语文学科的人文性与工具性相统一的特点告诉我们：语文教学不仅是向学生传授知识，更重要的是要充分利用语文情感很浓的学科特点去发展学生的情感，塑造学生的品格，让语文成为学生生命成长的精神元素。语文学科肩负着要把学生发展成一个完整的人的教育使命。

这也是遵循教育规律的要求。……