薛丽芬

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”朗读指导如何才能到位？这离不开教师精心的朗读预设。朗读指导的另辟蹊径，朗读效果自然就会不同凡响。这是不少特级教师朗读指导给我们的启示。

一、展开想象，朗读现生动形象

朗读是一门艺术。学生朗读水平的提高不是一蹴而就的，需要教师日常教学精心指导。朗读指导从大处说，要拿捏好作者的心路历程、一篇文章的感情基调等；朗读指导从小处讲，要把握好偏正短语的意味、小小标点的节奏等。

全国著名特级薛法根老师的朗读指导别具一格，他尤为注重培养学生对短语的敏感。从短语入手，扎实训练，示范引领，小处着手，大处着眼，重在打好根基，练好内功，这是薛老师朗读指导的特点。薛老师喜欢出示一行行短语，精心指导朗读，启发学生展开想象，再现生动的形象，让学生读得入情入境。

【案例1】薛法根老师执教国标本西师版五年级上册《心田上的百合花》教学片段。

师：我从课文中选取了几组词语，让我们一起聆听人世间最美妙的声音。读词语不但要读正确，而且要体会词语的含义，想象一下这是怎样的山谷、这是怎样的山崖。

出示1：偏僻遥远的山谷 高达数千尺的断崖