陈 杰 ，徐秋霞

(1.南京森林警察学院 警务管理系，江苏 南京 210023;2.江苏联合职业技术学院 南京卫生分院，江苏 南京 210038)

一、国内英语写作教学现状

根据教育部2005 年颁布的《大学英语课程教学要求》，高等学校将英语课程教学划分为一般要求、较高要求和更高要求三个层次。就本文讨论的书面表达能力而言，一般要求指的是可以完成一般性写作任务，有能力叙述个人经历、观点、情感等，有能力完成一般的应用文，有能力在半个小时内针对一般性话题完成120 词的短文并且基本做到内容完整、用词恰当、语意连贯。较高要求指的是可以对一般性的主题基本表达自己的观点，有能力撰写自己专业论文的英文摘要和比较简短的英文论文，并且做到内容完整、条理清晰、文字通顺。更高要求指的是可以对一般性主题相对熟练流畅地表达自己的观点且文章结构清晰逻辑性强、内容丰富，有能力用英语撰写自己专业的简报和论文，有能力在半个小时内完成200 字的说明文和议论文并且内容完整文字通顺、逻辑清晰。这些要求体现了国家教育部门对于大学英语写作能力的高度重视。然而现状却不容乐观，写作教学一直是国内英语教学中的薄弱环节。虽然英语教师作了不同层面和类型的努力，但效果一直欠佳。

大学生的“总体英语水平和考试成绩有了明显提高，但他们的英语写作能力和写作成绩并没有取得应有的进步”。从语言层面看，学生的错误集中在用词和造句方面。……