邓泓　李贵安　周详　醋燕妮　陈秋丽　刘耿

摘要：新课程倡导学生的自主学习与探究，学案教学法适应了这一新课程的要求，体现了课堂教学中教师主导与学生主体的教学理念。学案设计的成功与否，直接影响着学生思维和实践能力的培养。本文在分析现今物理学案导学教学中存在问题的基础上，提出基于多元智能理论的物理学案导学优化设想。

关键词：多元智能理论；中学物理；学案导学；优化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）8（S）-0073-3

学案导学教学法是新课程改革理念下比较流行的教学模式之一。学案导学是指学生根据教师的学案设计。自主学习与探究，进而由师生共同完成教学任务的一种教学模式。其目的是让学生学“会”、学“好”。

“学会”是让学生构建牢固的知识体系，学会分析问题与解决问题的方法：“学好”是指不仅要让学生掌握学习知识的方式、方法。同时学生自主学习和构建知识的能力也能得到提高。然而，学案导学模式在中学实施中。一些教师并未真正认识和理解“学案”的实质与要领。在教学中只是一味地模仿，并未把学案教学应有的功能最大限度地发挥出来。甚至出现了学案教学与教案教学相悖的状况。

1 导学案出现的背景

改变传统的教育思想和落后的教育方式。树立一种崭新的教育观念，培养具有创新精神、创造能力和个性充分发展的人才，已成为现代教育的重要任务。然而，在现今中学课堂里，传统的教学模式仍占统治地位。……