张爱芹

（山东师范大学 心理学院，济南 250014）

学业成绩是评估学生对学科知识掌握程度和质量的重要工具，学业成绩高低对学生具有重要意义，尤其是高中生，他们正处于人生最重要的转折期，学业成绩高低可能会影响他们今后人生的发展，因此，探究高中生学业成绩的影响因素具有非常重要的现实意义。刘纯绞(2001)已从理论论证了情绪智力与学业成绩的关系，认为情绪智力对学业成绩具有的一定的预测作用。[1]然而实证方面的研究结论却莫衷一是，有的研究支持情绪智力与学业成绩存在密切相关(荣巨龙，2006；唐茜，2012；温碧美，2011；Pkarer，Summerfield&Majeski，2004)[2][3][4][5]，但也有研究认为二者没有相关(陈权，2007；Alumran&2008；Lawrence&Deepa，2013)[6][7][8]。本研究以高中生为被试，探究高中生的学业成绩与情绪智力之间的关系，以期对提高学业成绩提供有价值的参考意见，同时为确定情绪智力与学业成绩之间的关系提供佐证。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样的方式，从山东某所中学高中一年级的36个班中选取6个班，总共342名被试参与研究。经过筛选，保留有效数据325份(包括男生157人，女生168人；M=15.8)，有效率为95%。

1.2 研究方法

1.2.1 测量工具

本研究使用的情绪智力量表来自徐光兴老师的《情绪智力的测定与训练》一书，该量表包括五个维度八个因子。具体如下：自我认知能力，包括理解自我和自己情绪的能力、对自我所处环境的认知把握能力两个因子；自我情绪调控能力，包括自我情绪的妥善管理与抗压能力一个因子；自我激励能力，包括自我集中力、注意力与成功志向度一个因子；……