郭 红

(曲阜师范大学 外国语学院，山东 曲阜 273165)

引言

国内外不少专家、学者从不同角度探讨过在大学教育中贯穿人文素质教育的重要性。Williams和Burden指出：“大学教育更应注重提高学生的人文素质，提升其思想境界和培养学术研究能力，这其实就是一种全人的教育。”[1]杨叔子院士曾说：“大学的主要任务是育人，育有人性的人。现代大学生除了掌握现代科学知识技术外，还应具备一定的人文素质。”[2]外语与其他的人文学科相比，是一门工具性很强的学科。张中载指出“专业外语的学生极易把作为专业的外语看作是功用性最强的硬功夫，而把与人文修养有关的课程和文化、学术活动看作是可有可无的软功夫。”[3]高等学校英语专业英语教学大纲明确提出“21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。”[4]目前，高校英语专业学生人文素质状况是怎样的呢？是否达到了教学大纲的要求了呢？带着这样的疑问，笔者对某省属高校英语专业一至三年级的110名学生进行了一次问卷调查。

1 调查方法

调查问卷是笔者在“问卷星”(www.sojump.com)由louiswang发布的“英语专业学生人文素养调查问卷”的基础上修改而成。修改后的问卷总共包括15道关于人文素养的问题，从对人文素养的了解程度、对他人和自身人文素养的评价、对提升人文素养重要性的认识、对制约人文素养提升因素的认识等七个方面调查英语专业学生人文素养的现状。……