袁卓然

摘要：日记教学一直是一线语文教学中被忽视的一部分，坚持日记写作对于提升学生语言积累，发展语文能力有着极好的促进效果。本文以笔者任教的班级为例展开研究，从尊重差异性的角度出发，对学生日记的写作进行个性化的辅导，从而摸索出科学有效的日记教学模式。个性化日记虽有益于促进学生写作，但仍需规范的指导。

关键词：日记；个性化；指导；实践

一、问题的提出

1.实然与应然的距离——日记教学的现状

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”虽然整个《语文课程标准》没有明确提及“日记教学”这一概念，但它所提出的具体要求的内涵与“日记教学”是一致的，借助日记这种体裁能够很好地达成课标所承载的理念。

2.个性化日记之可为——笔者的亲身感受

我任教的是一个极为普通的班级，学生生源并不出色，学困生的比例并不低。尽管如此，却不难看出班级中有许多孩子对写日记抱有浓厚的兴趣。很多次的日记交流都让他们充满了乐趣。正是因为如此，我希望通过本课题的研究，积极探索适应小学生差异性的日记教学模式，切实提升小学语文教师的日记指导水平，更好地为作文教学服务。

二、对个性化日记的创意指导与实践

（一）对日记教学现状的调查研究

对我市小学日记教学现状的调查研究

（1）在这一阶段，我采用调查研究的方法，通过一份自己设计的调查问卷，在包括自己所在学校在内的四所小学进行了学生的问卷调查。……