周鲜桃

【摘要】学习动机分为两种，一为兴趣，二为责任。这个年纪的学生，性格因素决定了他们的学习动机：感兴趣的就学，不感兴趣的就不学。这么来看，历史课的教学是否生动有趣直接决定了这节课是否成功。那么，教师怎样才能令课堂做到生动有趣呢？本文就以下几点对初中历史的趣味性教学进行探讨。

【关键词】初中历史 兴趣教学 学生 教案 学法

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2013）03（b）—0077—02

1 趣味性教学的重要性

第一，趣味性教学能激发学生热爱学习历史的情感和态度。在教学尝试中，老师可以采用“教师未讲，学生先行”的方法，让学生先行思考讨论，并鼓励她们各抒己见，甚至是可以有所辩论，然后老师再有技巧地引导学生自己总结出正确的结论。通过这样的方法，一来满足了学生的趣味性学习心理，二来又使他们学到了新知识和分析解决问题的方法。第二，趣味性教学能使学生成为学习真正的主人。在教学尝试中，我们应大胆地一反传统教学，走“讲于学后，讲于练后”的路子，迫使学生总是“带着问题去解决问题”，而这一过程中又会遇到新的问题，新问题会牵动他们继续深入探究、发现、思考，直至解决问题。学生可以在这种良性循环里，体会到自主学习所带来的成功和喜悦，真正做到我是学习的主人。第三，趣味性教学能促进学生主动寻求发展。教学尝试中，教师要坚持“以学生为主体、以自学为主导、以练习为主要方法”的方针，为学生提供机选择自己喜欢的方式自主学习的机会，积极尝试，在追求成功中自我发现和肯定，自我完善和实现，以树立起学习历史的坚定信心。……