李宝芬，宋少红，田 静，冯泽华，张舒婷，杨林怀(.承德医学院心理学系，河北承德 067000;.承德医学院应用心理学专业008级;.承德实验中学)

应对方式是个体面对挫折或压力时为减轻负面影响做出的认知和行为方式，对个体的心理健康有重要影响[1]。目前，大多数研究从心理控制源、主观幸福感、个性心理特征等角度去分析应对方式的形成，很少从家庭因素进行探讨。家庭因素，特别是父母的教养方式对孩子心理和行为的发展有着深远影响。国内外已有研究表明，父母教养方式在子女的认知发展、人格特征、心理健康等方面具有不可忽视的作用[2-3]。本研究旨在探讨医学生父母教养方式与应对方式之间的关系，以期为医学生的心理健康工作提供一定的理论依据，并为学校和家庭实施干预提供参考资料。

1 对象与方法

1.1 对象 运用整群抽样方法抽取某医学院大一到大四学生进行调查，发放问卷330份，回收有效问卷295份，有效问卷回收率为89.39%。其中大一学生78人，大二学生60人，大三学生72人，大四学生85人;男生85人，女生210人。

1.2 调查工具

1.2.1 父母教养方式评价量表(EMBU)[4]:本量表为瑞典心理学家Perris等于1980年编制，我国岳冬梅等于1993年修订。修订后的量表具有66个项目，包括父亲教养方式6个因子:情感温暖与理解、惩罚与严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝与否认、过度保护，母亲教养方式5个因子:情感温暖与理解、过干涉与过保护、拒绝与否认、惩罚与严厉、偏爱被试。各分量表的同质性信度为0.46-0.88，重测信度为0.58-0.82。……