于晓敏

(承德医学院，河北承德 067000)

学分制是适应社会教育个性化、人才类型多样化的一种课程设置和教学管理模式。学分制是指以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度，其主要内容是选课制、绩点制、导师制，免修、重修、再修及辅修制。实行学分制，是进一步深化内部管理体制和人才培养模式改革所采取的重要举措，能充分调动教师和学生两个方面的积极性，突出学生的主体意识，培养适应时代需要的具有良好职业道德和创新精神的高素质、多样化、复合型人才。随着我国教育体制改革的进一步深化，实行学分制是十分必要的，但实行学分制是一项极为复杂的系统工程，必需以足够的教学资源为前提条件，并且要有配套的改革措施。

1 高校实行学分制的意义

1.1 实行学分制能促进高校的发展 首先，大学实行学分制符合大学教育的目的，大学教育的目的是培养人才，追求真理，发展科学。实行学分制有利于提高教育质量，整合教育资源，激发师生的积极性，促进边缘科学的发展。其次，大学实行学分制符合教育发展与改革的规律，现代教育越来越具有人性化，以人为本，注重培养学生综合素质的发展，学分制恰恰是因材施教的一种体现。最后，大学实行学分制符合大学生的学习特点，是科学的。大学生是一个追求知识的群体，具有广博性、专精性、自主性和创新性。学分制的特点是灵活性、宽阔性、开放性、适应性，与大学生的学习特点有异曲同工之妙，因此它是科学的,能促进高校的发展。

1.2 学分制能体现学生的个体差异，有利于因材施教实行学分制是为了培养学生的综合素质。学分制以选课制为基础，以发展学生个性为核心，以修读最低必要学分为毕业标准，通过一系列的教学管理得以逐步落实。实施学分制把教育的“选择权”交给学生，让他们根据自己的实际学习条件，按教学要求自由选课，让学有余力的学生多修学分，提前修满学分者可以提前毕业;让学习有困难的学生放慢学习速度，在较长的时间内完成教学计划所要求的课程。通过选修课程，充分调动各类学生的学习积极性，充分发挥他们的学习潜能。学分制可为学生提供更广阔的学习空间，为学生发展个性、开发潜能、养成个人兴趣和爱好、造就创新精神和创造能力提供条件。

1.3 有利于适应市场经济发展对人才的需求 为了适应社会经济发展的需要，学分制可进一步调动学生学习的积极性，为优秀学生的脱颖而出创造条件。实行学分制将打破原来的学年学分制按计划进行单一规格培养的做法，可培养不同方向、不同层次的人才。建立重在提高学生创新能力的新型教学质量评价标准，用发展的眼光正确评价学生，允许学生在不同领域确定不同的发展方向承认学生在各方面，特别是实践能力上的发展。

1.4 有利于教学内容的更新 学分制以选课为特点，这就敦促教师要努力开出更多更好的选修课，特别是要把新技术、新知识、新科研成果及时纳入教学内容。至于开课的内容和质量，也会象市场经济中的产品一样优胜劣汰。实行学分制将竞争机制引入其中，更强调教师与学生的交互性，学生选课的同时也选定教师，这样将促进教师提高自身的知识水平、业务能力和道德修养，主动改善自己的知识结构，从而实现教师整体素质的提高。

1.5 有利于促进现代化管理手段的形成 学分制给予学生学习的自主权，将出现一个生动活泼的教学局面，但学籍管理、教务管理工作量将成倍增加。过去的学年制管理手段无法适应学分制管理的要求，因此必须建立健全一整套新的管理制度。随着学分制的不断完善，学生学籍管理制度、选课制、主辅修制、弹性学制及其它一些相关制度将陆续实行或完善，从而大力推进教学管理体制改革和教学管理手段现代化的建设，促进人事分配制度、学生工作和后勤服务工作的改革，为教育教学资源的合理配置与科学利用等提供新的依据。应运用现代化的管理手段，对教学过程进行控制和量化管理，使管理程序化制度规范化、质量标准化。

2 推行学分制应注意的问题

2.1 指导学生科学选课 由于学分制以选修制为前提势必要削减原来相当一部分的必修课(包括基础课、专业基础课和专业课)，以大幅度增设选修课。这样会导致课程划分过细，加之学生的选课在一定程度上缺乏科学指导选课可能带有一定的盲目性。因此，应编制选课指导丛书并选派专业的指导教师指导学生选课，使学生所学课程具有系统性、完整性和科学性。

2.2 加强对学生的管理 实行学分制，给了学生很大的自由度，如果缺乏必要的制约，一些学生不能很好的安排学习时间，产生松懈心理，可能会导致学习质量的下降。因此，应建立相关制度，细化相关的政策，严格规定必修课学分标准和选修课学分标准，在每学年结束时统计学生的学分情况，达不到要求学分的给予退学警示，以便督促学生更好的学习。

2.3 实行学分制的条件比较复杂 实行学分制是一项极为复杂的系统工程，必需以足够的教学资源为前提条件，完善的后勤服务和完备的管理制度作为保障，并且要有配套的改革措施。硬件方面需要科学的计算机管理软件;软件方面要有完善的各项管理制度，如教学计划管理、学籍管理、师资管理、教学管理等各方面的规章制度。实行学分制，是进一步深化内部管理体制和人才培养模式改革所采取的重要举措，旨在引入竞争机制，充分调动教师和学生两方面的积极性，突出学生的主体意识，培养适应时代需要的具有良好职业道德和创新精神的高素质、多样化、复合型高等技术应用型专门人才，为实现教育的总体发展目标奠定基础。

3 面临学分制实施困难的对策

3.1 必须更新教育观念 学分制是现代教育制度的重要内容，但中国现行的教育制度却不能与学分制相适应和发展，应试教育的模式在我国仍然占据重要地位，中考、高考的体制无法使新的教育观念有效地贯彻执行。因此，实行学分制必须从教育主管部门到每个教师都要更新教育观念，主动适应市场经济发展和人才变化发展的需要，培养多层次、多规格、多样化的高素质劳动者和专门人才。

3.2 必须得到教育行政主管部门的支持 学分制是一项教育管理制度，在实施过程中必须要有教育主管部门的大力支持，如提前毕业和延期毕业等政策，只有得到教育主管部门的支持并制定相应的政策，才能使有效地实行学分制。

3.3 必须制定行之有效的评估体系与制度 学分制和学年制有着本质区别，实行学分制是对旧教育体制的挑战和冲击，不转变旧的教育观念，不制定行之有效的学分制评估体系与制度，学分制难以开展和实施。