张 婧

(皖南医学院思政部，安徽芜湖 241000)

近几年，医疗法律问题已成为社会公众较为关心的热点问题，作为医学院校法制教育的主阵地—法律基础课，如何提高医事法律知识传授的实效性，如何充分利用法律基础课提高医学生的法律素养，是在新课改的背景下亟需研究解决的首要问题[1]。

1 课程整合背景下医学生法制教育的现状

“05方案”出台后，如何利用有限的课时引导学生正确认识医疗卫生体制改革的实践，如何从道德和法制相结合的角度客观评价当前的医患关系，如何培养医学生在医疗实践中的法律素质，均在课程整合的背景下对医学院校、尤其是对法律基础课教师提出了更高要求。

相对于其它院校，医学生学习的艰苦性尤为明显，需要掌握的知识繁多，记忆的内容量非常大。同时，医学又是一门实践性要求较高的科学，具体的操作、临床实践是专业学习的重要组成部分。这就对他们学习人文知识的力度提出了挑战，如何高效地掌握医事法律知识是医学生们迫切需要解决的问题。目前，医学院校的法制教育仅局限于《思想道德修养与法律基础》课中的“法律基础部分”的内容，很少有院校全面开设卫生法律课程，有的也仅作为选修课开设。

同时，当前医学院校能够充分利用《思想道德修养与法律基础》中“法律基础”平台来提高医学生法制素质的师资力量匮乏[2]。医学院校的法律基础课如果脱离医学生的专业实际，法制教育的效果会大打折扣，而当前医学院校在公共基础课岗位上从事法学教育的教师，大多不具备跨学科、复合型知识背景，使得教学缺乏针对性和实效性。……