刘红宇

【摘要】英语技能的培训中以听为首位，可以说听是说，读、写的奠基石，但由于生活环境、语言习惯等方面的原因；使得学生对听力非常头疼，不仅如此，教师也为如何提高学生听力技能甚是烦恼。笔者结合多年的教学经验，首先对主要存在的问题进行了分析探讨，再结合问题提出了应对措施。

【关键词】高中英语 听力教学 改革措施

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0151-01

听说读写是英语学习中学生必须掌握的四项基本技能，其中以听排头兵，可谓是其他三项技能的基础能力，但由于学习者往往会有不同程度的语言习惯，因此需要听力来强化其语言的标准型。就相关统计资料了解到，我国50%以上的高中学生对听力测试非常头疼，有的同学表示在开始还能够明白，但随着时间的推移，反应速度无法跟上测试节奏；有的同学在测试听力时甚至出现脑袋一片空白的情况，完成选项时则蒙头碰运气。这不仅使学生的学习热情受到打击，同时成绩也受到极大的影响，每当面对听力测试就会潜意思里觉得难，无法真正掌握听力技能。高中阶段面临着即将升学的压力，强化听力训练就显得更为重要。

1、当前高中英语听力教学中存在的问题

1.1 语音上的障碍

学生的英语学习相较于母语而言较晚，因此，很大一部分学生直到高中也无法掌握正确地音标知识，甚至在看到某个单词时，也无法根据其音标拼读出来或无法正确发音，这就使得学生们在英语听力的过程中，甚至连最基本的语音分辨也无法实现，一段听力材料放完，脑袋内依然一片空白，无法理解听力材料内容。……