文/李福利

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。阅读好像蜜蜂采花，写作好像蜜蜂酿蜜。二者之间既相对独立，又密切联系。有效地把二者紧密结合，既能使我们的语文课堂变得灵动有活力，更有助于学生语文素养的提升。

作为小学高段的语文老师，我一直努力探索读写结合在课堂教学中的有效实施，收到了良好的效果。具体做法如下：

一、经典课例仿照写

经典美文不仅利于朗读、赏析，其写法往往非常典范，很适合学生仿写。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生的写作兴趣，提高谋篇布局的写作能力。我们要充分发挥经典课例的借鉴价值，引导学生根据课文进行仿写。

二、发挥想象补充写

小学语文教材中的课文，有时在人物对话中进行了省略，有时在故事情节之间出现跳跃，有时在抒情时意犹未尽，即叙述、描写、抒情留有余地。这些都为学生提供了想象、思考的空间，是极好的读写训练点。因此，教师可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，发挥想象，合理延续文本，把这些“空白”补充出来。如《鸟儿的侦查报告》一文，第四份报告中写鸟儿侦察兵因为空气污染很严重，找不到回家的路，向作者发出的求救信有这么一句话：“我真担心，我害怕我飞不回来了，快帮帮我吧……”这句话就是情感的触击点，是作者的呼吁。