刘瑞冰

刘瑞冰/福建省永春师范学校助讲（福建泉州362600）。

随着计算机的广泛应用和互联网的大力推广，新科技时代的计算机教育被各个学习阶段充分重视。基于计算机的广泛应用，各中职学校也纷纷开设计算机课程。但是，中职学校的学生个性迥异，不好管理，计算机课程在中职学校的开展需讲求方法。本文笔者首先从中职学生自身特点和中职学校开展计算机课堂的必要性两个方面分析中职计算机课堂，而后在此基础上论述分层任务型教学模式在中职计算机课堂的实践应用。

一、中职计算机课堂分析

中职学校是侧重技能培训和实际操作的中专学校，学生准入门槛低，来源广泛。为了提升中职生的综合素质、拓宽其知识视野、培养其计算机技能，目前大多中职学校开设计算机课堂。但是，中职生的学习能力与知识面不比高等院校的学生，一般学习能力都比较差，并且纪律性不好。另外，计算机课堂也是一门需要注重教学方法的课程，接下来笔者分别从中职生和在中职学校开展计算机课堂教育的必要性两个方面进行特点分析。

（一）中职生特点

中职生的平均年龄在15-19岁之间，这个时期的学生本身就逆反。中职生由于其学历在社会的说服力不强，就业形势堪忧，自主学习能力不强并且不求上进。

中职学校对中职生培养的侧重点在于中职生所就读专业的专业技能，理论知识方面是中职生的普遍薄弱环节。中职学校不注重对学生的全方位培养，导致学生综合素质较为薄弱。……