李 杰，李学军

(长春大学 电子信息工程学院，长春 130022)

“数字信号处理”是电子信息类和测控等专业的必修课，其内容抽象，公式繁多，并有大量的数学推导，需要高等数学、电路、信号与系统等多门课程为前期理论基础。同时“数字信号处理”又是一门实践性非常强的课程，是多门专业课如通信原理、故障诊断等的基础，在课程体系中起到承上启下的核心作用。这就要求学生在能够理解掌握基础概念公式的同时，还要有较强的工程应用能力，这使该课程成为较为难学的一门课，也给考试带来了难题［1］。

数字信号处理的课程的问题也是目前高校工科专业课程普遍存在的问题，专业课程的改革应该从考试指挥棒开始，加强课程教学的全过程管理和学生平时成绩的考核，改变现有的成绩分配方案［2］。本文结合数学信号处理自身的特点，结合我校实际，有针对性的对课程的考试方式和考试内容进行改革尝试，取得了很好的结果。

1 课程考试方式的现状和问题

我校采用教务处系统管理成绩，目前考试课程成绩构成一般为期末考试、平时成绩、实验成绩三项，所占比例为70%:20%:10%。“数字信号处理”课程也是采用这种比例分配，平时成绩20%，其中出勤10%，作业10%;实验成绩10%，由实验教师给出，期末卷面如果低于55分，则不算平时成绩，为不及格。

平时成绩的考核很难反映学生平时的学习状态。一般学生都能达到80%-90%的出勤率，作业也能按时上交，由于作业都是课后习题，学生甚至可以自己买到习题指导书，上边有完整的习题答案，加上互相抄袭，在整整齐齐的作业中，很难真正反映学生的平时学习状态。……