宋平锋

(南昌工程学院，江西 南昌 330099)

子曰“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，这句话生动地阐述了学习知识的三层境界，即:知、好、乐。学习需要“乐学”，教学同样也需要“乐教”。那么何谓“乐教”，何谓“乐学”?二者关系如何?如何开展“乐教”和“乐学”?带着这些问题，笔者将结合自身《大学英语》的教学实践，就如何开展大学英语“乐教”，如何帮助学生“乐学”进行深入的探讨。

一、“乐教”与“乐学”的关系

“乐教”，即教师乐于投入到教学中去，积极调动各方面的因素，激发学生的学习兴趣和学习热情;“乐学”，即学生在课堂上觉得轻松愉快，对学习充满兴趣，乐于学习。“乐教”是“乐学”的前提和保障，要使学生乐学，教师首先要做到乐教。《大学英语》是大学里的一门公共必修课，同时也是一种重要的工具，对当代大学生的发展起着十分重要的作用。然而，很多大学生对英语学习却没有多大的兴趣，他们往往为了学分、为了毕业而学英语;而许多大学英语教师也仅仅是应付教学任务而已，为了教学而教学，从而导致当前的《大学英语》教学效果不佳，效率低下，付出的远比收获的要多。要改变当前的这种情况，根本的解决之道就是教师要使自己乐于教授英语，学生要使自己乐于学习英语。只有当我们激情饱满地投入到《大学英语》的教学中，才能感染学生，使学生始终带着一种高涨的情绪从事学习和思考。同样，只有当学生带着浓厚的兴趣，心情愉悦地去学，才能学好英语，才能真正地学以致用。……