杨亚莉

摘要：在军队任职教育推进过程中，面对时间短、任务重的特点，怎样有效地挖掘每个学员的隐性知识是亟待解决的问题。文章以此为切入点，引入对话技术，探讨其在任职培训中应用的可行性和实施的步骤，以期达到更好的培训效果。

关键词：隐性知识；对话技术；SECI；对话场

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2013）05—132-03

军校任职教育培训的主要模式之一就是专题讲座式培训，即由专家教授以专题的形式对参训者进行培训。其具体做法是，根据任职教育院校的实际情况及时事分析，针对参训学员所需明确主题，由本院或外请专家教授围绕该主题进行讲座。也可以让专家和学员围绕共同话题各抒己见，实现经验交流和思想启迪；还可以让院内学员开展相应的研讨活动，激发参训者的潜能。

一、军校任职教育中出现的问题浅析

笔者发现，任职教育讲座中师生互动这个环节的效果往往不尽如人意，一方面，由于参训者来自各个单位，接触的时间短，相互间的熟稔程度不高，不愿轻易坦露心扉；另一方面，则与授课教员没有掌握隐性知识挖掘的方法有关。教员没有很好地引发学员的隐性知识，教员没能准确、及时发现学员的真实诉求。因此，引入隐性知识引发中的对话技术，探讨其在军校任职教育中应用的可行性和操作性是十分有必要的。

二、隐性知识转化概述

日本学者野中等人对波兰尼的隐性知识和显性知识的分类进行了扩展和进一步细化，并在此基础上提出了组织知识创新动态理论。……