徐建平　刘扬

摘要：大学是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育科研创新精神和高层次创新人才的重要摇篮。第二课堂作为第一课堂的必要补充和延伸，为培养医学生的科研素质提供了实践和锻炼的平台。文章对通过第二课堂教育训练医学生从事科研前期工作进行了初步分析，以期探索培养医学生科学思维能力和科研素质的有效途径。

关键词：医学生；科研素质；第二课堂

中图分类号：G40—012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）05-125-02

一、医学生科研素质、能力现状分析

新世纪的高等教育要培养学生创析精神和创析能力。随着医学教育的全球化和医学模式的转变，医学相关知识得到快速更新和拓展。社会经济的高速发展，对医学生临床技能、科研能力的要求也日益提高。培养医学生的科学素质和开拓创新能力，已经成为现代医学教育的重要内容。科研素质包括科研意识、科研知识、科研能力、科研精神等四种因素，它们是既各自独立，又互相关联的。有学者指出，科研素质是素质结构中较高层次的综合性素质，其核心是创新能力。按照科研活动的实施过程，科研素质除了包含知识结构，还包括选择研究课题的能力、查阅资料的能力和研究课题的设计能力。只有具备了这种科研素质，学生们才能把握本学科的研究动态和发展方向。

新近调查显示，学生的科研素质和科研能力普遍较低。学生在科研设计、科研方法的掌握、医学论文的写作等方面表现不佳，与他们缺乏科研实践活动及专门的科研培训有关。……