张庆华　邵景进

摘要：教师课程处理能力，即教师在整合课程资源，把课程意识转化为可操作的课程行为的过程中所表现出来的特有的个性心理特质，包括教师的课程开发能力、课程实施能力和课程评价能力。提升教师课程处理能力，要求加强教师培训力度，提高教师课程意识，提倡行动研究，完善评价体系，构建保障和支撑体系。

关键词：教师课程处理能力；课程意识；课程资源；课程行为

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2013）05—067—02

《辞海》把“能力”定义为成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。西方心理学把“能力”界定为实际能力和潜在能力。教师的课程处理能力，是指在课程这一特定领域，课程实施者（主要指教师）对课程资源（包括教科书和其他教育资源）进行内化和处理，并且把内在的课程意识转化为外在的课程行为的过程中所表现出来的独特的个性心理特质。教师课程处理能力就是教师把内在的课程意识转化为外在的课程行为的具体过程，这一过程必须在课程这一特定领域完成。

一、教师课程处理能力的要素

教师课程处理能力的要素主要包括教师的课程开发能力、课程实施能力和课程评价能力。教师的课程开发能力就是教师把内在的课程意识转化为外在的课程行为的过程，而教师的课程实施能力是检验教师课程意识是否能够执行的必然之路，教师的课程评价能力是对教师课程意识的检验和评估。教师课程处理能力不是相互分割、各行其是的，而是可以相互转化、相互促进的，彼此之间呈现一种动态的、多元的发展过程。……