陈巧丽

【摘 要】增强学生学习美术课兴趣的教学方法多种多样，并且可以相辅相成。初中学生在理论上已有一定的认识，接触的事物也较多，所以教师在教学过程中一定要按学生的年龄段需求，采用适合学生的教学手段，从而激发其学习欲望，使学生主动参与美术学习中。

【关键词】初中美术 激发 兴趣 教学手段

兴趣是学习的挚友，是能力发展的起点和依据，是学习的源动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会获得良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？

一 贴近生活，激发兴趣

美术课程改革强调将美术学习与学生生活经验联系起来。因此，在课堂教学中从学生角度出发发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到适当的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的学习兴趣。如在教授家居环境设计一课时，本人让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近感，对家居环境设计有一定的了解，激发他们美化生活的兴趣。接着本人再讲家居设计的特点、应注意的问题、设计的步骤，并且做简单演示。最后，讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后进行投影展示与同学们分享，这时候学生感受到老师像朋友一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生就会有画画的灵感，有设计兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来与大家分享。

二 利用多媒体教学手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验

多媒体技术能及时、直观、生动和大量地把各种图文、声像信息展示给学生，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。按照传统的教学方法，教师只能通过挂图、幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的美，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何作品的和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派画家的作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学生难以理解作品所表达的思想，为了解决这一教学难题，在课堂中本人多采用多媒体教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏立体派画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生感到难以理解这种表现形式，为了引导学生读懂画家在表现什么、深刻体会作品的内涵，笔者先利用多媒体将作品放大展示，让学生认真观察，然后播放视频资料“德国空军轰炸西班牙小镇格尔尼卡的暴行”。通过观看视频，拉近了学生与作品的距离，加深印象，使他们在一定程度上读懂了这幅作品。

三 学科整合，提高素质，保持兴趣

美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中学的各科教材中有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的有途径。教师在课改的思想指导下应大胆进行变化和的尝试，可以淡化美术学科本位，让美术学科与其他学科相结合，如语文、历史、地理、音乐等。如果能整合这些内容进入课堂，可以使学生轻松学习，保持兴趣。

1.把音乐和影片带进课堂，让学生插上想象的翅膀

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。影片能直观地感受到内容，在美术课中适当引用音乐和影片可以激发学生的兴趣、活跃课堂，帮助学生插上想象的翅膀。

2.把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力

美术通过造型视觉艺术传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象、反映生活，两者目的相同，只是表现手法不同。王维的诗“诗中有画、画中有诗”，中国画中正体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识地让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带着作品意境的整体印象，再联想、再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力很有益处。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，课堂中学生不仅可以体验中国画的意境，还能感受中国传统文学的魅力。

3.与社会生活相结合，提高审美情趣与爱国情操

美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。如在绚丽多姿的风景中感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河、故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中树立起远大的人生目标等。

四 用竞赛激发兴趣

学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。如在教学《面具的设计制作》时，本人采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定的时间内分工合作设计制作好面具款式，各队分别派出代表展示自己的设计作品，还邀请了一些老师做评委，看哪一组的面具设计和表演得最好。学生情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对面具的来历与演变、面具与人类社会发展关系的了解越来越多，兴趣也越来越浓厚。通过竞赛，学生既从文化、民族、宗教等多角度认识了面具艺术的文化内涵，又能依据一种基本样式进行多种变化设计，还给了学生一个展示自我的空间。教师要善于运用榜样的力量鼓励学生。只有这样，他们在成长过程中、在激励、竞争和不断的追求中才会有较大的提高和长进。

五 多样化的评价，让学生充分感受到“我能行”

艺术展示的是丰富多彩的生活，它具有鲜明的个性，并不存在对与错，学生的创作更是如此。每个学生都可在自己完成的作品中找到自我，通过完成的作品实现个人创作价值。所以，美术课对学生的评价也不应仅局限于检查与考核，更重要的是在于调动学生的积极性，让他们发现自己的内在潜力，增强自信心，充分感受到“我能行”。因此，在教学中采用多种评价手段是十分必要的。

首先，在教学中经常从正面发现和肯定学生的闪光点，及时表扬鼓励并对每位学生的作业进行适时的评价，发现其优点，肯定其进步，使他们对自己充满信心，进而激发其对美术的学习兴趣。

其次，在作品展示环节，通过学生的自评和互评增强他们的自我评价能力。同时，学生在评价活动中通过作品展示、观摩、介绍，增进了相互的了解与提高。教师在课堂中主要以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。

最后，在拓展环节鼓励学生收集各类美术作品开拓视野，利用网络让大家对中外优秀美术作品发表自己的观点，提高他们的审美及分析作品的能力。同时还鼓励学生在校园网“书画驿站”的论坛中谈谈对美术知识、绘画方法等的认识和新的见解，创设一个人人参与学美术的轻松氛围。

增强美术课兴趣教学方法多种多样、相辅相成、相得益彰。这要求每一个教育工作者在教学的同时，认真细致地总结教育教学中的方法经验，相互交流、相互参与、相互指导，力求达到完美。以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。相信课堂教学只要与学生生活紧密联系，将趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当地运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更浓。